УДК 378.14:316.77].001.11.616.31-053.2

У цій статті обґрунтовано структуру авторської концепції підготовки майбутніх дитячих стоматологів засобами ситуативно-комунікативних моделей професійної взаємодії. Авторська концепція поєднує кілька сфер діяльності суб’єктів наукового дослідження: медичної, оскільки організація науково-дослідницького процесу стосується представників сфери охорони здоров’я; стоматологічної, позаяк цільовим аспектом окреслюється підготовка майбутніх лікарів-стоматологів, професійна діяльність яких зосереджується в системі педіатричної стоматології; освітньої, що спрямовує на оновлення стоматологічної освіти у медичних закладах вищої освіти за рахунок використання сучасних педагогічних технологій і відтак розглядається як педагогічна концепція. Концепція складається з п’яти концептів і відображає послідовність, поетапність і логіку здійснення наукового дослідження. Конкретизовано сутність актуалітетно-аргументаційного, перспективно-інноваційного, науково-методологічного, методично-забезпечувального та аналітично-результативного концептів дослідно-експе- риментальної роботи. У концепції враховуються інтегративність різновекторних напрямів наукового пошуку. Аргументовано доцільність осучаснення професійної підготовки майбутніх стоматологів дитячого віку для формування готовності до професійної взаємодії, що зосереджує увагу на прогресивних змінах у системі вищої медичної освіти. Узагальнено погляди дослідників стосовно необхідності вдосконалення професійної підготовки студентів з урахуванням різноспрямованості навчання майбутніх педіатричних лікарів-стоматологів. Висвітлено науково-методологічне обґрунтування науково-дослідницького пошуку в контексті дослідження. Обґрунтовано необхідність методичного забезпечення практичного аспекту експериментальної роботи та доведення достовірності отриманих результатів. Підкреслено наявність інтеграції всіх визначених концептів у цілісній авторській концепції підготовки майбутніх дитячих стоматологів засобами ситуативно-комунікативних моделей професійної взаємодії.

Ключові слова: концепція, концепт, професійна підготовка, дитячі стоматологи, ситуативно-комунікативні моделі, професійна взаємодія.

УДК 378.14:37.13.2:316.77] :616.31-053.2

У статті конкретизовано закономірності та принципи підготовки майбутніх дитячих стоматологів засобами ситуативно-комунікативних моделей професійної взаємодії. Охарактеризовано загальнодидактичні принципи науковості, систематичності та послідовності навчання, зв’язку навчання з життям, системністю і систематичністю, унаочнення й активності навчання. Визначено специфічні принципи: професійної суб’єктності, екстраполяції результатів самоосвітньої діяльності студентів у нові умови інтерактивної взаємодії, візуалізації авторських ситуативних моделей професійної взаємодії, сепарації важливих моментів ефективної професійної взаємодії.

Ключові слова: професійна підготовка; майбутні дитячі стоматологи; ситуативно-комунікативні моделі; професійна взаємодія; закономірності; принципи навчання.

УДК 378.14:001.8:316.77]:616.31-053.2

У статті аргументовано доцільність урахування науково-методологічних засад підготовки майбутніх дитячих стоматологів засобами ситуативно-комунікативних моделей професійної взаємодії. Відзначено зацікавленість дослідників проблемою методологічного забезпечення освітнього процесу в професійній підготов- ці майбутніх стоматологів. Конкретизовано сутність гносеологічного, діяльнісного, праксеологічного, аксіологічного, акмеологічного, синергетичного, компетентнісного та системного підходів у підготовці майбутніх дитячих стоматологів до професійної взаємодії засобами ситуативно-комунікативних моделей. Узагальнено, що використання гносеологічного підходу спонукає студентів до активної навчально-пізнавальної діяльності та зумовлює врахування діяльнісного підходу, що сприятиме опануванню студентами всіх аспектів функціоналу майбутніх лікарів. Використання праксеологічного підходу базується на теоретичному обґрунтуванні організації раціональної діяльності. Визначенню студентами власних вершин (акме) у професійному становленні сприяє окреслення особистісно важливих цілей. Тому особливої актуальності набуває реалізація аксіологічного та акмеологічного підходів. Ситуативне моделювання професійної взаємодії майбутніх дитячих стоматологів розглянуто як творчу майстерню для пошуку студентами особистісно важливих цілей і вершин. Задля врахування різновекторних складників у професійній підготовці компетентного фахівця використовують компетентнісний підхід. Узагальнено, що при комплексному врахуванні спрямованості кожного методологічного підходу можна отримати кращий результат, ніж в умовах концентрації уваги лише на одному підході. Відзначено сумісність та узгодженість спільного впливу всіх підходів у підготовці майбутніх дитячих стоматологів до професійної взаємодії, що базується на використанні синергетичного підходу. Ураховуючи цілісність системи освіти та поєднання в ній різноспрямованих методологічних підходів, підкреслено важливість використання системного підходу в підготовці майбутніх дитячих стоматологів до професійної взаємодії.

Ключові слова: методологічні підходи, дитячі стоматологи, професійна підготовка, ситуативне моделювання, професійна взаємодія.

Abstract. The conducted study aimed for the integration of cloud technologies into the educational process to evaluate their influence on different aspects of the professional competence of future doctors. For this, methods of comparative analysis, questionnaire, expert assessment, observation and statistical analysis were used. Results showed that students of the experimental group demonstrated significant improvement in the professional competence of such components as cognitive, motivational-volitional and organizational performance aspects. This confirms the importance of the skill to effectively use digital technologies in both professional and personal life spheres. The use of cloud technologies such as Google Docs, Pbwiki, Sway, Microsoft Azure, and Microsoft Planner led to significant improvements in students’ results. Still, at the beginning, many teachers doubted these tools, although their attitude changed with time. Thus, reconsideration of educational programs to ensure their compliance with world education standards, in particular through the integration of new technologies, contributing to the development of professional competencies is relevant. The scientific novelty of the research is stipulated by the insufficient number of studies devoted to the use of cloud technologies in training future doctors.

Keywords: artificial intelligence, cloud technologies, digital technologies, network technologies, professional competence.

Abstract:Theaim of the article is to determine the effectiveness of simulation training for the development of critical thinking in medical students. The Starkey’s Critical Thinking Test and specialized observation of the critical thinking of doctors in their professional activities were used to check the levels of the studied parameters. The initial diagnostics showed a predominance of low indicators of the general critical thinking of dental students. The medium and low indicators of the parameter were distributed almost equally in the sample of surgical students. The samples recorded a similar division of persons with low, medium, and high levels of critical thinking in professional activity. The delivered simulation training with interactive scenarios resulted in a slight increase in the general indicators of critical thinking in the experimental group (EG) of dental students. No significant dynamics of results for this parameter were recorded in other samples. Critical thinking in professional situations shows positive changes in all control groups (CG) and EGs as a result of simulation training. Therefore, it can be unequivocally stated that educational simulations are an effective tool for the development of clinical thinking. The implementation of interactive scenarios can provide an additional developmental effect. The obtained data enable making the development of professional competencies in medical students more effective. Further research may focus on studying the influence of simulation training on the critical thinking of medical students in other fields (therapeutic, traumatology, neurology, etc.).

Keywords:Criticalthinking. Interactivescenario. Medicalstudents.Simulationtraining.