УДК 378.622.32

Статтю присвячено проблемі побудови, впровадження та реалізації педагогічної системи підготовки майбутніх стоматологів до професійної взаємодії у дитячій стоматології на засадах ситуативно-комунікативного моделювання і аналізу отриманих результатів її реалізації.

Розглянуто програму дослідницько-експериментальної роботи, в якій відображено методику проведення констатувального, формувального та підсумкового експериментів. Констатувальний етап, крім проведення початкової діагностики рівня готовності майбутніх стоматологів до професійної взаємодії в дитячій стоматології, мав на меті наукове обґрунтування обраних діагностичних методик і методів дослідження, вибірку експериментальних і контрольної груп, заміри вихідного стану досліджуваного готовності магістрів стоматології. Формувальний етап спрямовувався на впровадження та реалізацію педагогічної системи підготовки майбутніх стоматологів до професійної взаємодії у дитячій стоматології на засадах ситуативно-комунікативного моделювання, функціонування цієї системи в кожній експериментальній групі, контроль за дотриманням усіх умов експерименту, проведення проміжних діагностик формування готовності до професійної взаємодії. Підсумковий етап передбачав виявлення досягнутого в результаті реалізації педагогічної системи рівня готовності майбутніх стоматологів до професійної взаємодії у дитячій стоматології, порівняльний аналіз результатів у всіх експериментальних групах і у зіставленні з контрольною групою, проведення підсумкової діагностики й узагальнення отриманих результатів. Отримані в межах дослідницько-експериментальної роботи дані засвідчили незначні зміни сформованості готовності до професійної взаємодії майбутніх стоматологів контрольних груп та значущі зміни в експериментальних групах. Приріст високого рівня сформованості досліджуваної готовності в контрольних групах становив +2,3 %, а в експери- ментальних – +9,09 % (на 6,79 % більше); приріст середнього рівня: в контрольних групах – +13,82 %, а в експериментальних – +35 % (на 21,18 % більше). Зменшення задовільного рівня відбулося отже: в контрольних групах на -9,68 %, а в експериментальних – на -35,91 %. Також відбулося зменшення студентів з низьким рівнем: у контрольних – на 6,45 %, а в експериментальних – на 8,18 %.

Ключові слова: педагогічна система; дослідницько-експериментальна робота; майбутні стоматологи; готовність до професійної взаємодії; педагогічний експеримент; аналіз результатів.

Abstract. The conducted study aimed for the integration of cloud technologies into the educational process to evaluate their influence on different aspects of the professional competence of future doctors. For this, methods of comparative analysis, questionnaire, expert assessment, observation and statistical analysis were used. Results showed that students of the experimental group demonstrated significant improvement in the professional competence of such components as cognitive, motivational-volitional and organizational performance aspects. This confirms the importance of the skill to effectively use digital technologies in both professional and personal life spheres. The use of cloud technologies such as Google Docs, Pbwiki, Sway, Microsoft Azure, and Microsoft Planner led to significant improvements in students’ results. Still, at the beginning, many teachers doubted these tools, although their attitude changed with time. Thus, reconsideration of educational programs to ensure their compliance with world education standards, in particular through the integration of new technologies, contributing to the development of professional competencies is relevant. The scientific novelty of the research is stipulated by the insufficient number of studies devoted to the use of cloud technologies in training future doctors.

Keywords: artificial intelligence, cloud technologies, digital technologies, network technologies, professional competence.

Abstract:Theaim of the article is to determine the effectiveness of simulation training for the development of critical thinking in medical students. The Starkey’s Critical Thinking Test and specialized observation of the critical thinking of doctors in their professional activities were used to check the levels of the studied parameters. The initial diagnostics showed a predominance of low indicators of the general critical thinking of dental students. The medium and low indicators of the parameter were distributed almost equally in the sample of surgical students. The samples recorded a similar division of persons with low, medium, and high levels of critical thinking in professional activity. The delivered simulation training with interactive scenarios resulted in a slight increase in the general indicators of critical thinking in the experimental group (EG) of dental students. No significant dynamics of results for this parameter were recorded in other samples. Critical thinking in professional situations shows positive changes in all control groups (CG) and EGs as a result of simulation training. Therefore, it can be unequivocally stated that educational simulations are an effective tool for the development of clinical thinking. The implementation of interactive scenarios can provide an additional developmental effect. The obtained data enable making the development of professional competencies in medical students more effective. Further research may focus on studying the influence of simulation training on the critical thinking of medical students in other fields (therapeutic, traumatology, neurology, etc.).

Keywords:Criticalthinking. Interactivescenario. Medicalstudents.Simulationtraining.

ABSTRACT

The aim of the research was to determine the effectiveness of the use of cloud technologies during the professional training of medical students. Methods. The research employed the methods of comparative analysis, survey, expert evaluation, observation, and statistical analysis. Results. The conducted research determined that the students of the experimental group had a higher level of cognitive, motivational and volitional, organizational and activity components of professional competence. It can be stated that the ability to use digital technologies for professional and personal needs is important in the era of digitalization. Students of the experimental group showed significant results after using cloud technologies such as: Pbwiki, Google Docs, Sway, Microsoft Planner, Microsoft Azure. The teachers changed their attitude towards the use of cloud technologies during classes, although most of the teachers had doubts about the proposed tools at the beginning of the study. The novelty and implementation. The academic novelty of the study was the fact that few studies have been conducted on the use of cloud technologies during the educational training of future doctors. The implementation of virtual reality in the practical classes of future doctors can be a promising direction of research.

KEYWORDS: Technologies, future doctors, professional competence, digital competence, professional training.

Future doctors are expected to possess a high level of professional skills, as reflected by their acquisition of proficient communication competence. The purpose of the article is to determine the role of digital technologies in the formation of communicative competence of prospective doctors. The objective was attained through the use of observation, analysis and weight coefficient, efficiency coefficient, Spearman's correlation coefficient. It was established that the development of communicative competence skills primarily allows to ensure the relevant orientation to the communication conditions (1.6) as well as informativity (1.53). To cultivate the communication proficiencies of prospective medical professionals, the authors developed corresponding approaches that included the use of digital technologies. The study of theoretical material involved the use of the SlideDog application; conducting practical classes via Medvoice Platform. The formation of professional competence involved the role-playing of relevant situations, based on the materials of the Pediatric Dentistry Academy, CARE-NExT-PG. After determining the level of students’ communication skills development in Group 1 (40.2) and Group 2 (40.1), it was established that they attained a high level. The development of communication skills contributed to the formation of students’ communication and social skills, as well as skills of abstract thinking and statistical information processing. The practical significance of the study lies in the elaboration of effective approaches to the development of prospective doctors’ communication skills drawing on the use of digital technologies. Research perspectives may be linked to the comparison of the level of communicative competence among medical students across various academic levels.

 Keywords: communicative and competency skills, digital applications, professional terminology, role- playing the professional situation, transfer of content.