TheanalysisofthesystemofprofessionaltrainingofmedicalworkersinEuropeancountriesmadeitpossibletorevealthepresenceof a widerangeofelementaryspecialisttrainingprogramsandqualificationlevelsforthetrainingofjuniorspecialist (licensee) andbachelorofmedicalknowledge.Thesystemofpersonalparametersofprofessionalreadinessincludessuchparametersasmotivational, orientational, operational, volitionalandevaluative. Thestartingmotivationalindicatorsofthestudiedgroupsturnedouttobequiteclose, withthesamepreferenceforinternalmotives, focusedonthecontentandnatureofmedicalactivity, andexternal, narrowlypersonalmotives. Theorientationofthebehaviorofthestudentsofthesegroupsinprofessionalactivitieswasdeterminedthroughfourtypesoforientations: towardsoneself; toofficialsubordination; onthepsychologicalclimateandrelationships; onbusinessThemeasurementoftheoperationalparameterofprofessionalreadinesswascarriedoutaccordingtothemethod "Motivationforchoosing a medicalprofession" by A. Vasylkova. Themeasurementofthefeaturesofthemanifestationofthevolitionalparameterinprofessionalactivitywascarriedouttwice - afterthefirstindustrialandpre-diplomainternships. Theevaluationparameterofprofessionalreadinesswascarriedoutbasedontheresultsoftheevaluationofprofessionalreadiness by threesubjectsafterthestudentscompletedindustrialpracticebasedontheresultsofrelevantknowledgeandskills.Weconsideritappropriatetointroduceadditionalspecializations (physicianof a preschool (school) educationalinstitution, medicalassistant (assistant), specialistinthefieldofmanagement - medicalrepresentative, etc.) andfurtherimprovementof a specialistinthefieldofpostgraduateeducation, whichwillprovideethicalanddeontologicalopportunitiesfortheprofessionalreadinessofmedicalworkersandsubobjectivecontroloverproductionsituationsof a narrowerrange.ThatiswhymodernUkrainiantrainingofthefuturemedicalspecialististhemostoptimaloptioninthedevelopmentofeducationalandprofessionalprograms, takingintoaccounttheaboveparameters.

У статті розкрито правові та етико-деонтологічні аспекти діяльність медичних сестер закладів охорони здоров’я. Провести чітку межу між моральними та правовими нормами нерідко дуже складно, особливо в наш час. Однак нерідко моральнінорми, обов‘язки стають юридичними, правовими (наприклад, клятва медичного працівника). Медична етика, медична деонтологія і правова культура тісно пов’язані між собою. Вони виражають систему норм права і моралі та взаємодіють у процесі регулювання конкретних суспільних і медичних відносин. Медицина в сучасному світі відіграє особливу роль у житті людини і суспільства. Відносини між лікарем, медсестрою і пацієнтом вимагають від медичних працівників професійних знань, належної правової бази у сфері охорони здоров’я, а також дотримання морально-етичних норм. Лікарська таємниця має дві  сторони і включає в себе: дані про хворого, його захворювання, інтимну й сімейну сторони життя, штучне запліднення жінок – усе це не підлягає зголошенню; міру поінформованості хворого про стан його здоров'я залежить від індивідуальних особливостей пацієнта, його професії тощо.  Взаємовідносини медичної сестри і пацієнта є головним складником проблем медичної етики і деонтології. Цим пояснюється специфіка діяльності медичних працівників, адже хворий добровільно довіряє їм своє здоров'я та розкриває всі сторони свого життя. Правові норми цивільного законодавства зобов’язують працівників охорони здоров’я  і практичних медичних працівників добре знати ці вимоги під час виконання своїх обов’язків і зіставляти правомірність своїх дій з чинним законом, щоб уникнути майнових наслідків. Професію медичної сестривже давно розглядають як одну з ключових професій, тому медсестра – це унікальна, суспільно-активна особистість, котра удосконалює свої професійні, психологічні якості з метою забезпечення оптимального догляду за пацієнтом.

Combined in silico strategy for molecular mechanisms exploration of a series 3H-thiazolo[4,5-b]pyridin-2-ones exhibiting strong anti-exudative action through QSAR analysis, molecular docking and pharmacophore modelling is reported. GA-ML technique was used for QSAR models generation with 2D autocorrelation descriptors. One- and two-parameter regressions revealed that certain structural patterns or heteroatoms contribute mutually to the anti-exudative activity potentiation. Possible action mechanisms were discovered through flexible docking simulations with cyclooxygenase pathway enzymes (COX-1, COX-2, mPGES-1). Docking results indicated the possibility of stable complexes formation with the effective docking scores and proper orientation of ligands within the enzymes active sites. Pharmacophore modelling was carried out using protein-ligand interaction fingerprints methodology. Two- and three-centre 3D pharmacophore queries were constructed. Their analysis indicated the functionality of bicyclic thiazolopyridine scaffold proved by the steric placement of heteroatoms in the corresponding pharmacophore centres.

A quantitative structure-activity relationship (QSAR) study has been carried out for 32 N³ substituted 3H-thiazolo[4,5-b]pyridin-2-onederivatives as potential antioxidant drug candidates. The genetic algorithm (GA) and multiple linear regression analysis (MLRA) were used as appropriate techniques for descriptor selection and correlation model generation. The four best regressions for predicting the ability to scavenge the DPPH radical were generated as three-parameter QSAR models with the highest statistical characteristics and predictive power. It was shown that a set of 2D, 3D, and Molecular properties descriptors play a crucial role in antioxidant activity enhancement. Small hydrophilic molecules with the minimal distance of specific atoms and fragments from the center of mass, neglectable electronic density redistribution between the distant atoms, and molecules keeping strong symmetry of electronegative atoms along the 1^st principal component axe exhibit higher activity. Validation parameters of the generated models allow us to state that they satisfy the statistical requirements for their goodness-of-fitting with no current overfitting. The predictive ability of the constructed models was assessed with both internal and external validation approaches and estimated with the leave-one-out and leave-group-out cross-validation coefficients (Q²_LOO and Q²_LGO). The values of Q²_LOO (0.7060 ¸ 0.7480) and Q²_LGO (0.6647 ¸ 0.7711) are reasonable, showing that the models are significant and robust to predict the free radical scavenging activity of the compounds from both training and validation sets. Applicability domain-defining technique was employed in the obtained models, and indicated that most structures were adequately represented by the chemical space of the models.

УДК 377.1:369

У статті розкрито етико-деонтологічні прерогативи професійної готовності фахівців до  мед сестринської діяльності на основі вивчення їх мотиваційної сфери та професійної усталеності, з урахуванням професійного досвіду: на початку навчання, в процесі навчання і практики (клінічний менеджмент). Під час експерименту вивчалося відношення майбутніх медсестер до практики аби підвищити рівень їх готовності до фахового виконання обов’язків із подальшим професійним забезпеченням. Зазначено, що освітній процес відкриває широкі перспективи в напрямі формування  світогляду молодої людини. У цьому руслі проблема психофізичного здоров’я як складової професійної підготовки в контексті світоглядної орієнтації майбутніх фахівців в освітньому процесі  ЗВО, щороку набуває особливої  значущості, що пояснюють постійним погіршенням стану здоров’я молоді,зумовленими несприятливими соціально-економічними умовами в багатьох країнах світу й, зокрема, в Україні. Відповідно до вимог особистісного підходу визначено, що модель професійної готовності майбутнього фахівця (модель-контур) будується самим студентом як система особистих  параметрів професійної готовності (мотиваційного, орієнтаційного, операційного, вольового та оцінного) і реалізується завдяки діяльності навчального закладу із створення педагогічного  середовища для виховання особистості професіонала за попередньо заданими якостями. У процесі професійної підготовки медсестер виділено організаційно-педагогічні умови. Відповідно до  даного педагогічного забезпечення нами розроблено експериментальну програму управлінсько-педагогічних дій і розпочато її  впровадження як варіативного чинника експерименту. Інтерактивне середовище діалогу, взаємодії і співпраці суб’єктів-організаторів освітніх змін створювалося завдяки ініціюванню навчальним закладом консультацій, нарад, відгуків, рецензій, експертних анкет, анкет-оцінок ходу і результатів професійної підготовки.